PENGEMBANGAN KURIKULUM DAN DESAIN PEMBELAJARAN KIMIA

MENULISKAN OBJEK (SASARAN) KINERJA Bagian yang paling terkenal dari model desain instruksional adalah penulisan objek kinerja, atau, seperti yang sering disebut, objek perilaku . Sejak penerbitan bukunya tentang objek ini pada tahun 1962, Robert Mager telah mempengaruhi komunitas pendidikan melalui penekanannya pada kebutuhan yang jelas dan tepat melaui pernyataan tentang apa yang harus dilakukan siswa saat mereka menyelesaikan instruksi mereka. Istilah sasaran perilaku menjadi akrab bagi banyak pendidik di tahun 1960an. Selama waktu itu, lokakarya disiapkan untuk guru sekolah umum negara. Ribuan guru dilatih untuk menulis objek perilaku menjadi akuntabel atas instruksi mereka. Dua kesulitan besar muncul, bagaimanapun, ketika proses penentuan objek tidak dimasukkan sebagai bagian integral dari total model desain instruksional. Pertama, tanpa model seperti itu, sulit bagi instruktur untuk menentukan caranya untuk mendapatkan sasaran. Meski instruktur bisa menguasai mekanika penu

semua pengajaran dan pembelajaran yang terarah-seperti proses sistematis di yang setiap komponen sangat penting untuk belajar sukses. Instruktur, pelajar, materi, aktivitas instruksional, sistem penyampaian, dan pembelajaran dan kinerja lingkungan berinteraksi dan bekerja sama satu sama lain untuk menghasilkan siswa yang diinginkan hasil pembelajaran. Perubahan dalam satu komponen juga dapat mempengaruhi komponen lainnya sebagai hasil akhir pembelajaran; kegagalan untuk memperhitungkan kondisi yang memadai Dalam satu komponen bisa menghancurkan seluruh proses instruksional. Israel (2004, 2006) mencirikan kekurangan e-learning dalam pelatihan perusahaan sebagai kegagalan gunakan pemikiran sistem - misalnya, investasi di portal web berteknologi tinggi dan Teknologi pengiriman sering belum disertai pertimbangan menyeluruh komponen instruksional lainnya seperti disain pembelajaran yang efektif pengalaman. Perspektif Israel biasanya disebut sebagai sudut pandang sistem, dan pendukung biasa